鐘國銘

教學目標:

1、通過聯系上下文認識并理解“富饒”，通過圖片理解“一群島嶼、海防前哨”等詞語。利用字理理解“威武”一詞并正確書寫。

2、能初步了解課文主要內容，通過朗讀、欣賞圖片、比較閱讀等方式，感受西沙群島的美麗和富饒，并產生對祖國海島的喜愛之情。

3、學習抓住主要特點把魚寫具體的方法，并進行遷移運用。

教學過程：

課前欣賞圖片

出示:鳥的圖片：

提醒:鳥頭上紅色的羽毛一根疊在另一根的上面，這樣的形狀就是一簇紅纓

鰭（這是魚的鰭用來控制方向掌握平衡）

出示：魚圖，海鳥圖等

問看到了什么引出課題

一、引出課題

1、讀題——富饒的西沙群島

2、品讀第一段

（1）自由讀第一段：

（2）同學們讀了第一段你知道了什么？

▲一群島嶼：圖片解釋意思

▲海防前哨：圖片解釋意思

▲物產豐富：近義詞解釋（富饒）

（3）齊讀第一段：

二、初讀課文

1、找寫了哪些地方

2、反饋寫了哪些地方

海面

   海底

   海灘

   海島

3、海底：

猜：今天我們先去海底遨游一番，猜猜看海底都有什么？

找：快打開書讀讀3、4兩段，西沙群島的海底又有什么？

珊瑚   海參   大龍蝦    魚

出示:參：參是多音字還可以讀參，參加

三、聚焦第三、四段

1、原來海底有這么多東西，真富饒。那我們就去看看吧，默讀課文3、4自然段，劃一劃讓你覺得美麗富饒的句子。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

（1）我們也來讀讀這個句子（讀正確讀通順）

（2）想象：花開放是什么樣子的

（3）欣賞圖片

出示：圖片+有的像綻開的花朵

出示：圖片+有的像分枝的鹿角

（4）指名讀句子，老師評價

（5）海底的珊瑚可多了，有的像。。。（生看圖說話）

（6）齊讀：

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。

    讀出海參的多、悠閑

大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

（1）利用字理理解威武：

（2）讀出龍蝦的威武（可以加上動作和同桌練一練。）

（3）師范寫“威武”

生寫（看時間是否展示）

（4）合作讀第三段

我們來到美麗的海底啦，女生是美麗的珊瑚，老師是懶洋洋的海參，男生是威武的大龍蝦，我們一起來美美地讀一讀。（配合讀）

聚焦第四段：

A:魚多板塊

出示：魚圖+魚兒成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。成群結隊加紅）

成群結隊你感受到什么——魚多——還有哪些詞也告訴你魚很多：

各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚。

這海里真的一半是水，一半是魚？——這是一種“夸張”的手法，告訴我們魚兒真的很多很多。

積累：你知道還有哪些詞表示多——不計其數，不勝枚舉

B：魚美版塊

1.發現了什么（句子的特點：有的+部位+特點）

出示：有的全身布滿彩色的條紋；

有的頭上長著一簇紅纓；

有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；

有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

齊讀

讀著讀著，你發現了什么？（四個“有的”）

把“全身、頭上、周身、眼睛”用紅色顯示出來——“有的”后面全部是寫身體的哪個部位。

還有發現嗎？（課件顯綠）——是啊，作者還把魚兒的特點寫出來了。

2.對比讀：

（發現作者把魚兒寫生動的方法：從顏色、形狀、動作這幾方面寫，還用上了比喻句）

老師也寫了幾句，對比著讀讀。

出示比較句子: 有的全身布滿條紋；

有的頭上長著紅點；

有的周身都是鰭；

有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺。

——你覺得哪句好？好在哪兒呢？

預設：

“彩色條紋”——把顏色寫得真美（板書：顏色）

“一簇紅纓”——師邊做動作邊說“一次紅纓”，仿佛看到了他的（板書：形狀）

“飄飄搖搖”——不僅用了比喻，還把動作都寫出來了（板書：什么像什么  動作）運用了比喻的方法看上去生動多了，有趣多了

“圓溜溜”——用了ABB的詞語，特別生動。

3.看魚圖寫話

（1）看圖說話

你看，作者就是抓住了部位的這些特點（板書：特點）把魚兒寫得那么生動。你能學著作者的樣子也來說一說嗎？

前兩幅讓學生充分說，后面的略說（生評價好在哪）

給這條魚取個名字你想到了什么？

（2）生寫（展示）