樂清市育英學校小學分校   項衛飛

課題:《小柳樹和小棗樹》

課時: 第一課時

教材與學情分析:

《小柳樹和小棗樹》是人教版二年級上冊的一篇童話故事。課文以極其鮮明的對比手法，講述了發生在小柳樹和小棗樹之間的純美的故事。全文生動活潑，情節發展變化有序，對話描寫貼切傳神。

故事圍繞人物形象展開，在情節發展中展現了小柳樹和小棗樹不同的外形特點和生長過程。這是教材的原生價值。但是本文被選編到課文中，我們要挖掘文本中的言語材料，實現我們的教學價值。

作為二年級上冊的孩子，他們的識字能力有了一定的發展，但在他們自主學習的基礎上還是需要一定的引領。例如：“棗”可以借助圖片等形象的自型結構來幫助學生識字?！皽\”字可以通過理解字義、擴詞等方式來幫助學生識字等等。

二年級的孩子在朗讀上也能做到正確流利地朗讀，但是在感情朗讀，以及朗讀的技巧上還是需要老師的點撥。在本文的朗讀把握中，特別是小柳樹說的話是需要好好點撥的。比如“喂，小棗樹，……你看我，多漂亮！”一個霸道，無禮，驕傲的小柳樹就呈現在我們眼前了，通過對她說的兩句話的對比朗讀，可以更好地感受小柳樹的美麗和驕傲。并在此基礎上進行句型的遷移說話訓練，實現文意與言語的雙收。

在這樣的學情基礎上，我們進行這樣的文本解讀，那么我們對于這個文本的教學價值的把握就更加明確了。

目標與重難點：

教學目標：

1. 自主學習為主，會正確認讀8個生字，會讀好輕聲的詞語，會辨別平舌音，翹舌音。指導學生認真規范地寫好5個字。

2. 在對比朗讀中，發現小柳樹和小棗樹的樣子不同，生長的規律也不同。

3. 在對話朗讀中，感受小柳樹的驕傲和美麗。

4. 依照所學的問句和感嘆句來想象說話，進一步感受小柳樹的得意。

教學重難點：

1. 正確識字、認真規范地寫字，在讀中體會各種不同。

2. 讀好小柳樹的樣子和語言的描寫部分，能運用言語材料進行想象說話。

教學準備:

過程設計:

【課 前】

1. 出示古詩句：

庭前八月梨棗熟，一日能上樹千回?！? 杜甫《百憂集》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！? 賀知章《詠柳》

2. 朗讀積累。

3. 認識“棗”字。

板塊一：導入揭題

1. 讓我們把小柳樹和小棗樹從古詩中請出來，請進童話里。

揭題：小柳樹和小棗樹。

2. 讀讀課題。

3. 讓我們一起走進這個童話中，師生共講故事。

板塊二：初讀學詞

1. 后來，他們又發生了一個什么故事呢？讓我們打開課本，自己再去讀一讀吧！注意要把字音讀正確，把句子讀通順。

2. 生自由讀課文。

3. 學習生字詞：

（1）課件出示：

淺綠色  光禿禿

院子  衣服  漂亮  怎么  不好意思

雖然   忍不住    乘涼

（2）第一組：理解積累：淺的反義詞是什么？光禿禿的什么？

（3）第二組：讀好輕聲。

（4）第三組：平舌音，翹舌音要讀正確。

4. 寫字指導：淺、漂、服

（1）左右結構：左窄右寬。

（2）關注主筆：斜鉤，橫，豎。

（3）師范寫。

（4）生練寫。

（5）評議：評價的關注點在于有沒有寫好結構，主筆的位置和勻稱、干凈。

（6）再寫一遍。

板塊三：讀文悟意

活動一：談印象。

小柳樹和小棗樹，你喜歡跟誰做朋友？說說各自的理由。

預設1：喜歡小柳樹，因為她長得快，綠葉早，還漂亮。

2：喜歡小棗樹，因為她謙虛，不嘲笑別人。

活動二：賞外形

1. 現在就讓我們一起走進院子，看看春天里的小柳樹和小棗樹分別是什么樣子。自由讀課文2-4自然段，用——畫出寫小柳樹樣子的句子，用~~~畫出寫小棗樹樣子的句子。

2. 交流。

3. 欣賞小柳樹的外形。

（1）出示小柳樹的相關句子：

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

（2）指名讀第一句。哪里讓你覺得小柳樹好看了？

預設：腰細細的，樹枝綠綠的。

引導：換一種說法，還可以怎么說？（細細的腰，綠綠的枝葉）

調動原來的積累：這樣的疊詞你還知道哪些？     

（3）積累語言：這樣的疊詞我們還可以積累下來。再讀讀第一句話。

（4）語言實踐：運用疊詞說說一個人的外貌。

出示：他（她）的個子（     ），腦袋（    ），頭發（       ），眼睛（    ），嘴巴（    ），真可愛！

（5）再指名朗讀第一句話：讀好疊詞。

（6）小柳樹怎么就穿上了淺綠色的衣服呢？看著圖來說說。

（7）指名朗讀第二句和第三句話。

4. 了解小棗樹的外形

（1）導：那我們來看看春天里的棗樹是什么樣的？

（2）課件出示句子：

小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

又過了好些日子小棗樹才長出了小小的葉子。

（3）朗讀指導，說說從這里你感受到了什么？

（小棗樹不好看，長得慢）

5. 對比發現小柳樹和小棗樹的生長規律

（1）引讀：小柳樹的腰——    小柳樹看看小棗樹，樹枝——

春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒——

她看看小棗樹，小棗樹還是——

又過了好些日子，小棗樹才長出了——

這時候，小柳樹的葉子已經長得——

（2）你發現了什么？

預設 1：棗樹長得慢，柳樹長得快。

   2：棗樹難看，柳樹好看。

活動三：悟語言

1. 多美的小柳樹呀，長得多快??！小棗樹在旁邊一比，就顯得太平淡了?？墒菫槭裁从行∨笥巡幌矚g小柳樹呢？再讀讀第2—4自然段，找找你不喜歡的理由。

2. 讀小柳樹說的話

（1）出示：

小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（2）指名讀：哪個詞引起了你的注意？哪里讓你感受到不喜歡的？

（3）對比發現：你發現了什么？

 （小柳樹驕傲、自以為是。從這個感嘆號、問問號總受能看出她的得意。喂——感受她的無禮。）

（4）朗讀指導。

（5）說話訓練：小柳樹在微風里得意地跳起舞來。她甩著長辮子在微風里得意地跳舞時，它又會怎么樣笑話小棗樹呢？學著課文的樣子說一說。

  出示：“喂，小棗樹，————————?！?/p>

（6）這時候的小柳樹又像個什么?

板塊四：總結提升

1. 過渡：可是小柳樹的驕傲過不了多長時間，春去秋來，小棗樹還是那棵小棗樹嗎？下節課來學習，老師把小柳樹的表現編成了一首兒歌，我們一起來讀讀。

小柳樹，樹干細，

樹枝綠，真好看！

身穿淺色綠衣服，

點頭彎腰風中舞，

可就是，太驕傲！

2. 寫字指導：穿  彎

（1）上下結構：上窄下寬。

（2）關注主筆：橫寫在橫中線上，豎折折鉤。

（3）生練寫。

（4）講評。

（5）再寫。

作業設計:

1. 積累并抄寫詞語。

2. 能用上疊詞來說說動物的外形。

3. 仿照小柳樹的語言再來說說小柳樹還會說什么。

教學反思:    

這篇課文從文本解讀到試教的過程就是一個成長的過程。對于小學低段語文教學的文本價值和教學價值又多了一些把握。

一、重情趣，激興趣

低段語文課堂應該要創設濃濃的情趣味來吸引學生：課前在圖片與形象識字中認識了“棗”字。各種各樣的朗讀中感受小柳樹的美麗。在對比朗讀中感受小柳樹的驕傲，發現小柳樹與小棗樹的生長規律。這一個個的活動設計都是符號二年級孩子的特點，也富有情趣的，孩子的興趣在課堂中一直顯得比較濃厚。

二、重訓練，習語言

在這課中，我很注重語言的習得和積累：在生字詞的學習中，讓孩子擴詞，說話，積累。在文本的深入學習中，更是關注到了疊詞可以讓小柳樹的外形更可愛美麗，并能運上疊詞說說一個人的樣子。在小柳樹的語言中習得了不同的句式表達相同的情感，并遷移運用。這樣的言語訓練在課堂中隨處可見，體現了語文是言語學習與智慧共生的課堂。

三、重基礎，抓規范

對于二年級上冊的孩子來說，識字、寫字都很重要，在課堂中，我注意到了，特別是寫字的指導與練習，保證了孩子的寫字時間不少于8分鐘。對于二年級的孩子來說，已經會從局部來觀察字型了，但是整體把握還欠缺一點。這節課，我分兩次來寫5個生字，第一次寫的都是左右結構的，第二次寫的都是上下結構的。這樣分組的好處是讓孩子觀察同一類的字在結構上的相同點，從整體上進行把握。然后要求學生觀察寫好一個字的主筆是什么，抓住這個關鍵筆畫，這樣可以讓孩子把字寫規范和勻稱。從課堂的效果來看，還是不錯的。

還有朗讀的指導還很重要，這節課中，我用了抓關鍵詞的方法來幫助孩子進行朗讀的提升，效果還是很明顯的。

課堂是一門遺憾的藝術，我覺得在課堂中，環節與活動的安排怎么樣更有效地保持孩子持續的學習熱情是還需要考慮的。